Desafiando os limites, diminuindo as diferenças

Olha a empolgação destes meninos!

Foi comemorado na última semana de Agosto,  do dia 26/08 a 29/08 na APAE de Ipatinga, a Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla , sob o tema: Desafiando os limites, diminuindo as diferenças.

O  evento tem  como objetivo conscientizar e sensibilizar a sociedade para as potencialidades que podem ser desenvolvidas por pessoas com deficiência e de sua utilidade social. Durante este período foram realizadas diversas atividades e ações de enfrentamento às diferenças que as pessoas com deficiência intelectual e múltiplas e suas famílias vivenciam diariamente para inclusão social.

Os alunos da escola Professora Elza de Oliveira Lage participaram da abertura do “Jóia” e dos jogos. Foram momentos prazerosos e de muita harmonia e só alegria. Ficamos todos APAExonados!!!

Como aprendizes da arte de viver sabemos que o ser humano  nasceu para brilhar, e esse brilho pode se manifestar de diversas maneiras, pois possui possibilidades para tal.

 Não importa se esse corpo necessita de ajuda, o que importa é que ele existe e milhões de possibilidades ali se alojam esperando pela possibilidade de brilhar.

Ao perceber-se, encontrar-se ou se defrontar com o desafio de acionar toda a luminosidade de um  ser e um corpo que pede “me liga”, estamos diante da intermediação de um dos maiores recompensantes  trabalhos, o de proporcionar a comunicação e a potencialização da criança, do jovem ou do adulto com necessidades educacionais especiais.

O nosso cérebro é o maior instrumento da evolução humana. Use-o para não perder suas potencialidades.

Izilda Viana

O entusiasmo é a maior força da alma

O entusiasmo inspira e motiva as pessoas a agir. Ele contagia e afeta a pessoa entusiasmada e todos que estão à sua volta. 

Na fazenda, onde havia um grupo de trabalhadores desmotivados, certo dia chegou um novo funcionário chamado Zé; um jovem agricultor em busca de trabalho e, como todos que ali estavam, recebeu uma simples e velha casa para morar enquanto trabalhava na fazenda.

Mas ao ver a casa suja e descuidada, resolveu dar-lhe vida nova. Com parte de suas economias comprou algumas latas de tinta, cuidou da limpeza e, em suas horas vagas, lixou e pintou as paredes com cores alegres, além de colocar flores nos vasos. Os outros trabalhadores sempre lhe perguntavam:

- Como você consegue trabalhar feliz e sempre cantando ganhando tão pouco? E o Zé respondia:

- Bem, este trabalho hoje, é tudo que eu tenho. Em vez de reclamar, prefiro agradecer por ele. E esta é uma das maneiras que encontrei de agradecer.

E todos admirados, pensavam: “Como ele pode pensar assim?”.

O entusiasmo do Zé, em pouco tempo, chamou a atenção do dono da fazenda, que pensou: “Alguém que cuida com tanto cuidado e carinho da casa que emprestei, certamente cuidará com o mesmo capricho da minha fazenda”. O sinhozinho foi então até a casa do Zé, e após tomar um café bem fresquinho, ofereceu ao jovem a posição de administrador da fazenda.

Seus amigos agricultores, quando souberam da novidade, comentavam:

- O que faz algumas pessoas serem bem sucedidas e outras não? E quando estes comentários chegavam os ouvidos do Zé, ele respondia: - A diferença está no entusiasmo; nossa capacidade de realizar e dar vida nova a tudo que nos cerca, mudando a nossa realidade e a realidade de todos os que estão ao nosso redor.

A palavra entusiasmo vem do grego “en-theos-asm” que significa “sopro de Deus dentro”. Se a respiração é nossa principal fonte de energia física, o entusiasmo é a principal fonte de energia motivacional.

O entusiasmo gera uma imensa energia interna, dotada de um ânimo capaz de mover as pessoas adiante, com dedicação, paixão e força criadora, ainda que as condições não sejam as melhores, tanto que a experiência mostra que o sucesso e o êxito estão, na maioria das vezes, relacionados ao nível de entusiasmo das pessoas do que à sua capacitação técnica ou à abundância de recursos.

Quando existe entusiasmo, mesmo as tarefas mais chatas e difíceis são realizadas com empenho, dedicação e alegria. O entusiasmo inspira credibilidade, faz crescer a força de vontade, ajuda a renovar as forças e faz-nos ver a derrota como uma nova oportunidade para começar e fazer melhor.

Mas de onde vem o entusiasmo? O entusiasmo nasce do significado da missão. Quando as pessoas compreendem a importância e o significado do seu trabalho, e o fazem com entusiasmo, não apenas imprimem sua energia mental, mas aplicam toda a sua força para realizá-lo.

 O entusiasmo é a alavanca que move as pessoas de SUCESSO! Através dele somos capazes de transformar a realidade com muito menos força e com muito mais agilidade.

Izilda Viana

Autismo e suas implicações severas no comportamento, comunicação e interação

    A criança autista e seus familiares podem ser ajudados a evoluir através deste  sistema de educação especializado em trabalhar as capacidades e as dificuldades destas crianças.

Escrevo aqui para Você pai, mãe... que pacientemente (ou as vezes nem tanto) recolhe todas as roupas que seu filho tirou dos armários, não ousa tirar um objeto que está no quarto dele do lugar, vê as luzes do seu quarto serem acesas e apagadas 10 vezes. Para você, que as vezes  é excluída de alguns círculos sociais porque seu filho não se comporta de acordo, troca fraldas durante mais de uma década, vira especialista em dinossauros e alguns desenhos animados. Tenta explicar para quem queira ouvir que não trocaria esta criança por NENHUMA OUTRA desse mundo…Parabéns: você conseguiu aprender o sentido do VERDADEIRO AMOR INCONDICIONAL.   
As crianças com autismo apresentam dificuldades de percepção, compreensão e comunicação. Todos os alunos têm potencial para desenvolver e melhorar suas habilidades. Do individuo com deficiência intelectual mais grave, da criança não verbal com problemas de higiene e agressão até aquele com alto nível funcional que pode ler,  escrever e desempenhar seu papel de cidadão na sociedade. 

     Nas fotos acima podemos ver crianças autistas sendo atendidas em uma sala TEACCH.  O  TEACCH é um programa estruturado que combina diferentes materiais visuais para organizar o ambiente físico através de rotinas e sistemas de trabalho, de forma a tornar o ambiente mais compreensível, esse método visa à independência e o aprendizado.
      Isoladas num mundo particular de difícil acesso, com hábitos restritos, ritualizados e repetitivos, as crianças que desenvolvem autismo são corriqueiramente vistas como estranhas e alheias a tudo e a todos. O que poucos sabem é que estes indivíduos são dotados de talentos e habilidades singulares.
     Caracterizado por um conjunto de sintomas que afeta a socialização, a comunicação e o comportamento, o transtorno afeta, sobretudo, a interação social desses indivíduos.
     Sua manifestação é mais comum no sexo masculino do que no feminino. No entanto, apesar de sua prevalência, o tema permanece nebuloso para a maior parte da sociedade, e muito do que se imagina é fruto de preconceitos e mitos.
     Para se estabelecer uma relação verdadeira com a criança com autismo temos que nos abrir para uma nova forma de entendimento, que inclua novos sinais e significações que sejam compreensíveis para ela. E nessa concepção somos nós que temos que aprender uma nova linguagem para que possamos adentrar neste mundo tão singular.

Adaptação de avaliações dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais

Transformar a prática avaliativa do aluno com NEE em uma prática de aprendizagem deve ser o objetivo de todos os profissionais envolvidos no processo de avaliação destes alunos.

As adaptações pedagógicas constituem direitos dos alunos com deficiência intelectual e múltipla sempre que se fazem necessários e estas se tornam obrigatórias principalmente por meio da igualdade de oportunidades. Estas adaptações devem ser utilizadas como estratégias e devem ser incorporadas ao dia a dia das atividades escolares e  não somente na data da aplicação das avaliações.

No momento de adaptar as avaliações algumas dicas e sugestões podem ser  úteis aos professores.

 As adequações devem considerar as especificidades apresentadas pelo aluno.

 As explicações devem ser diretas e de várias maneiras.
 Usar “dicas” variadas.
 Utilizar muitas gravuras.
 Instruções reduzidas e de forma clara e simplificada.
 Baixar o nível de dificuldade.
 Aumentar o tamanho da fonte com letras em caixa alta e maior espaçamento.
 Ressaltar em negrito partes essenciais nos textos ou nas questões.
 Fornecer ampliação/e ou substituição do texto por meio de figuras ou desenhos que auxiliem na compreensão do mesmo.
 Pesquisas em materiais específicos e internet.
 Usar letras móveis, palavras e frases previamente recortados para colagem em lacunas e em alguns casos as questões poderão ser alteradas (simplificadas, encurtadas, tornadas mais diretas, para possibilitar a compreensão e a oportunidade de resposta.
 Permitir ao aluno o uso da calculadora em casos de discalculia.
 As avaliações podem ser lidas para os alunos.
 Tempo extra para a realização das avaliações.
 Intervalos entre  as questões (se necessário).
 Realização das avaliações em vários dias.
 Provas em versão braile.
 Auxílio  ou equipamento alternativo/adaptativo.
 Questões de múltipla escolha principalmente para alunos com inabilidade motora.
 Realização da avaliação em local tranquilo.
 Avaliações orais com registro do professor aplicador. O professor deve relatar como foi realizado o processo de avaliação e o desempenho do aluno durante o bimestre (Utilizar a ficha de instrumentos de avaliação).
Para finalizar ressaltamos que na Resolução SME Nº 1060, de 01 de fevereiro de 2010 em seu artigo 6º está delimitado que o processo de avaliação dos alunos com deficiência será efetuado pelo professor regente, em conjunto com os professores que atuam em função das necessidades específicas desses alunos. E em seu parágrafo único pontua que o aluno com deficiência será avaliado, considerando-se as adaptações curriculares propostas, o que requer o estabelecimento de estratégias de avaliação diferenciadas.

Izilda Rodrigues

Bocha para alunos com Paralisia Cerebral

O Jogo de Bocha, adaptado para Pessoas com Necessidades Especiais, é uma das provas disputadas, nas Paraolimpíadas, por atletas cadeirantes com Paralisia cerebral (PC). Na foto acima temos registrado momento de entrega de medalhas a alunos da Apae e Escola Estadual em que trabalho. Dois deles são meus alunos no AEE.  Na última semana eles  participaram de paraolimpíada que aconteceu na cidade de Passos MG. Os alunos foram acompanhados por profissionais da área de educação física.

Esta atividade esportiva permite que pessoas com sérios comprometimentos neurológicos e motores possam praticar uma atividade física, auxiliando no desenvolvimento de capacidades físicas importantes, como o equilíbrio, a força e a coordenação motora.

A atividade física para pessoas com  necessidades especiais também auxilia no aspecto social, tornando-se um importante elemento, para ocupação do tempo destinado ao lazer, além de ajudar a  inclusão destas pessoas, na sociedade.

Brendaw   e Paulo Henrique fizeram questão de levarem  suas  medalhas no atendimento para que eu pudesse vê-las.  Vice-campeão mineiro... Brendaw  sem dúvidas...É um grande vencedor! 

Estou  muito feliz com seu sucesso Brendaw! Parabéns!!!

Izilda Rodrigues

VALORIZAÇÃO...É o que nós Professores necessitamos!!!

Sou PROFESSORA porque assim sou feliz, apesar das "intempéries" semeio sentidos de grandes buscas com parcerias e vivências de inclusões... Sei também que o aluno é como uma árvore que tem que ser cuidada, regada, solidificada com carinho, até serenamente crescer e dar flores e fruto . E assim sei da responsabilidade que com meu trabalho, tenho com a sociedade, por isso mesmo espero ser um dia um belo fruto na seara destes alunos a quem tenho tanto AFETO...

«Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles, cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais...» Rubem Alves

As palavras do sábio Rubem Alves realmente me encantam, ele é realmente um visionário. Um Ser que enxerga a educação como sinônimo de liberdade. A pedagogia libertadora de Paulo Freire, a persistência, atitude, amor ao próximo e sapiência do saudoso Cosme de Farias. Nomes que fizeram mais que engordar as estatísticas mentirosas a cerca do avanço na educação. Pessoas que falam de pessoas e não de números. E que defendem a valorização dos profissionais da educação, afinal de contas todas as outras profissões passam pela escola e pela mão dos professores ... VALORIZAÇÃO!!! É isso que nós necessitamos!!!

Izilda Rodrigues

Nunca deixe de acreditar no potencial do indivíduo com Autismo...

Características da pessoa com Autismo...

 

 

 A gravidade do autismo oscila bastante, porque as causas, não sendo as mesmas, podem produzir significativas diferenças individuais. Desta forma, o tratamento  variam de caso a caso.
Os indivíduos com autismo têm uma expectativa de longevidade normal.
O transtorno autista é permanente, até o presente momento, não tem cura.
O diagnóstico precoce do autismo permite a indicação antecipada de tratamento.
A terapêutica pressupõe uma equipe multi-interdisciplinar – tratamento médico (pediatria, neurologia, psiquiatria e odontologia) e tratamento não-médico (psicologia, fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, fisioterapia e orientação familiar), profissionalizante e inclusão social, uma vez que a intervenção apropriada resulta em considerável melhora no prognóstico. A base da terapêutica presume o envolvimento da família. Não existe medicação e nem tratamento específicos para o transtorno autista.
O sucesso do tratamento depende exclusivamente do empenho e qualificação dos profissionais que se dedicam ao atendimento destes indivíduos.
A demora no processo de diagnóstico e aceitação é prejudicial ao tratamento, uma vez que a identificação precoce deste transtorno global do desenvolvimento permite um encaminhamento adequado e influencia significativamente na evolução da criança.
O quadro de autismo não é estático, alguns sintomas modificam-se, outros podem amenizar-se e vir a desaparecer, porém outras características poderão surgir com a evolução do indivíduo. Portanto se aconselham avaliações sistemáticas e periódicas.
É fundamental investir no SER HUMANO com autismo, toda a intervenção produzirá benefícios significativos e duradouros.

 Izilda Rodrigues